DESARROLLO Y CONCLUSIONES DEL TALLER QUE ABORDÓ EL EJE TEMÁTICO “DISEÑO, ESTRUCTURA Y CONTENIDOS CURRICULARES. TURNOS DIURNO Y NOCTURNO DE LAS ESCUELAS TÉCNICAS Y AGROTÉCNICAS. La coordinación del presente taller estuvo a cargo del Profesor de Taller y Asignaturas Técnicas Daniel Ubeda, Integrante del Equipo Técnico Pedagógico de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica, Regional VII Provincia de Santa Fe(a cuyo cargo también estuvo la introducción a la temática abordada). Contando con la colaboración del profesor Humberto Javier José, Director de Educación Técnico-Profesional de la Provincia de Entre Ríos. Es de destacar el compromiso y nivel de participación de los Compañeros Docentes, lo que refuerza el grado de pertenencia de los mismos en la Educación Técnica y Agrotécnica en todo el País. Las conclusiones, solo son una parte y síntesis de lo vivido en este Encuentro, en el que se evidenciaron las dificultades para la implementación de la nueva estructura curricular, para lograr la homologación de los Títulos Técnicos a nivel Nacional en las diferentes Jurisdicciones pero quedó reflejado el empeño en lograr el cometido a instancias de contar con el apoyo de las autoridades responsables del sistema educativo. El mensaje que debe llegarle a las autoridades en todos sus niveles, es claro; cada docente debe ser escuchado, ya que sin la participación de quien está frente a los alumnos se debilita la concreción del objetivo de esta Ley que propone una Nación Productiva. La estabilidad Docente y el aseguro de Juntas de Calificación Docente para la Enseñanza Técnica y la participación en las Comisiones de Títulos donde, reconozcan las Competencias de los Idóneos en las Especialidades, son aspectos fundamentales puesto que la impronta en las especificidad es de real importancia. Conclusiones o Propender a una propuesta de Educación Técnica, en horario nocturno, para adolescentes y adultos, con exigencia presencial diferente; permitiendo acreditar los espacios formativos en base a métodos semipresenciales. Esto permitiría una menor extensión en tiempo de la carrera y horarios de asistencia acordes a los alumnos con sobre edad, adolescentes y adultos, (en un rango mayor 16 años y menor a 18 años y, otra mayor a 18 años). o Proponer la “acreditación de espacios formativos equivalentes” a los aspirantes a carreras de la modalidad Técnico Profesional, que posean secundaria completa. Sin que esto signifique la partición del perfil del egresado y, se considere la formación del técnico como la suma de partes. o Proponer la “acreditación” de los talleres del nivel inicial a los alumnos que justifiquen fehacientemente haber aplicado las técnicas en su trabajo. o Proponer la “reducción de los horarios” en el segundo ciclo (nivel superior). o Fortalecer la “difusión de los contenidos de las diferentes especialidades técnicas” en el marco de la homologación de los títulos. o Reclamar en las jurisdicciones el “perfil de los supervisores acorde a la modalidad Técnico Profesional”, en beneficio del acompañamiento de los proyectos institucionales y las gestiones para su reconocimiento. o Propiciar en las Instituciones el “fortalecimiento de los trabajos por departamento”, para optimizar los procesos de enseñanza y unificar los contenidos en la institución. o Propiciar en las Instituciones de ETP “la incorporación de metodologías basadas en proyectos interdisciplinarios”. o Referenciar y revalorizar los espacios de formación general, tomándolos como ejes para el desarrollo de los contenidos atendiendo al impacto de las técnicas y tecnologías, con el propósito de motivar el sentido de pertenencia de los alumnos y, permitir desde esa mirada la elección de la especialidad, tratando de evitar de esta manera la repitencia o abandono de la escolaridad. o Solicitar a la autoridades jurisdiccionales que la Creación de carreras técnicas se efectúe desde la base de un proyecto de “Centro de formación profesional”, acompañado siempre desde la demanda del sector productivo y comercial de la región. o En referencia la Formación Profesional no se debe permitir el cierre de las ofertas, sino reconvertirlas dentro de las mismas familias de formación profesional, de acuerdo a las necesidades de la región respetando el perfil de los docentes. o Solicitar la intervención de la Organización Gremial AMET, a través de sus representaciones, en la revisión permanente y consulta del diseño, estructura y contenidos curriculares en cada Jurisdicción. o Proponer el ampliar las propuestas institucionales, para la implementación de mayor cantidad de talleres en las diferentes especialidades. Siempre respetando condiciones presupuestarias y contenidos mínimos, de tal manera, de ir propendiendo a una visión más integral de las tecnologías y técnicas requeridas en la modalidad.